Ник. Ник. Константинов

[cema]

Основатель матшкольного движения. В этом году юбилей (75 лет). Кому интересно, вот обсуждение в форуме 179 школы. На 11 марта назначена встреча выпускников математических классов 179 школы всех годов, приуроченная к юбилею.

Comments

[spamsink]

Поедешь?

[aa-kir.livejournal.com]

Здорово! Надо будет послать поздравление НН - и посмотреть старые фото.

УБЕЙ СПАМЕРА!

[spamer.videntity.org (from livejournal.com)]

.

[zhenyach.livejournal.com]

Ой, оказывается, ему уже 2 января 75 исполнилось (судя по первому сообщению в форуме).

Re: УБЕЙ СПАМЕРА!

[cema.livejournal.com]

Не хочу.

[cema.livejournal.com]

Да, и я вопрос-то задал заранее, но видишь, как там тянется.

[cema.livejournal.com]

Нет, только что оттуда.

[e2pii1.livejournal.com]

Так они глядишь и опять перенесут.
Встреча всех выпускников всех годов - не слишком ли большая толпа ? Одноклассников можно и вообще в ней не найти :-(
Да и холодновато 11марта в Москве, не тянет :-(

[cema.livejournal.com]

Своих-то я найду. Но не в этот раз.

[xaxam.livejournal.com]

Хренассе... Он что же, на пять лет старше Арнольда? Вот уж не подумал бы...

[cema.livejournal.com]

Молод душой и так далее.

[nikadubrovsky.livejournal.com]

очень важные люди. На всех без исключения повлиявшие.
Даже на меня, хотя я:
- не люблю математику
- никогда не училась в мат.школе

[cema.livejournal.com]

Это вообще очень интересное явление, превосходящее по важности для общества местные magnet schools и сравнимое, наверное, с введением гимназий, но которое я не готов обсуждать за недостатком эрудиции.

Энтузиасты в деле образования очень нужны, а матшкольная система на них просто держится.

[nikadubrovsky.livejournal.com]

да, это какое-то удивительное явление. Очень сложное, кстати. Тяжелейшая работа для детей и для родителей, и, одновременно столько много желающих учавствовать...
Ну и сама система воспроизводства знаний от ученика к учителю.
Никаких тебе дебильных автоматических тестов.
Какая вот у этого будет судьба?
Возможно, это одно из главных достижений сов. власти.

[cema.livejournal.com]

Только к сов. власти это не имеет отношения. Она там никак не участвовала, ни в положительном, ни в отрицательном смысле. Если уж говорить о её достижениях в области образования, то это ликвидация безграмотности (правда, результаты были не 100%, как доложено, но всё равно очень высокие; и другой рукой та же власть уничтожала старую интеллигенцию и, в некоторых случаях (Азербайджан, Татария etc) и традиционную культуру; но на ликбез можно смотреть отдельно, и тогда это большой успех). Отмечу, что и тут большая опора была на энтузиастов.

Я только не понял: "система воспроизводства знаний от ученика к учителю" — что имеется в виду?

[nikadubrovsky.livejournal.com]

не думаю, что заслуга ссср - только ликвидация безграмотности.
Это прежде всего гос. идеология, как вариант просвещенческой позиции:
- человек, мера всех вещей
- вера в прогресс, и, как следствие, государственная поддержка наук и искусств.
вспомните, сколько муз. и худ. школ было...
Мат. школы финансировались государством. Та же 239 или 30-ка в питере.
::Отмечу, что и тут большая опора была на энтузиастов.
энтузиасты - они всегда главные.
"система воспроизводства знаний от ученика к учителю" --- то, что хорошие учителя мат. школ, это бесконечно важно, но была некая универсальная модель, которая позволяла воспроизводить эту ситуацию снова и снова.
В Америке, например, я этого не вижу.
Если есть хороший учитель или коллектив,то школа живет, но воспроизвести эту ситуацию, кажется не возможно.

[cema.livejournal.com]

Мат. школы финансировались государством. Та же 239 или 30-ка в питере.

Частных школ не было вообще, потому что не дозволялось. (В этом смысле интересное явление Независимый университет тех времён, но это отдельное явление.)

Это прежде всего гос. идеология, как вариант просвещенческой позиции:
- человек, мера всех вещей
- вера в прогресс, и, как следствие, государственная поддержка наук и искусств.
вспомните, сколько муз. и худ. школ было...

Примерно столько же, сколько и сейчас? (Не знаю, как "за МКАДом".) Были ещё и кружки и клубы, не знаю, как теперь. Но были и частные учителя тогда тоже: на всех халявы не хватало, да и качество далеко не всегда было достаточное (ну как обычно с социализмом).

Что касается государственной идеологии, то это какое-то недоразумение. Нужна ли она вообще? Особенно если "человек мера всех вещей", а не государство. Ну, это тоже в сторону замечание.

была некая универсальная модель, которая позволяла воспроизводить эту ситуацию снова и снова

Т.е. в смысле что бывший ученик становился учителем? По-моему, просто энтузиазм заражал, и всё. Я не вижу других внешних механизмов (т.е. механизмов, выходящих за пределы собственно человеческой души).

В Америке, например, я этого не вижу.

Здесь не были разрушены культурные связи между поколениями, и не было такой острой необходимости их восстанавливать. Magnet schools существуют, но их роль уже.

Если есть хороший учитель или коллектив,то школа живет, но воспроизвести эту ситуацию, кажется не возможно.

А где возможно? Энтузиазм берётся не из пустого места. Вот разрушили в своё время 179 школу, теперь тот же Константонов её восстанавливает.

замечание в сторону

[nikadubrovsky.livejournal.com]

::Что касается государственной идеологии, то это какое-то недоразумение. Нужна ли она вообще? Особенно если "человек мера всех вещей", а не государство.

Это самое важное:
это иллюзия, что на месте идеологии может быть пустое место. Рынок - такая же идеология. И именно она, диктует, что кто не зарабатывает сейчас, тот не ест.
Поэтому большинство людей умственного труда из россии уехало или вымерло.
И школы музыкальные, художественные - сократились. То же и с библиотеками и прочими культ. просвет. учреждениями.

[cema.livejournal.com]

Какая государственная идеология в Канаде?